调研分析报告怎么写:附经典范文一篇

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调研分析报告怎么写:附经典范文一篇

调研报告经典范文

一、现状概述

随着社会的不断进步,国家对于人才教育方面越来越重视,对于人才的标准也发生了x大的改变,其中具有较高的英语水平是一个非常基础的要求。在教育x域中,中职教育属于非常重要的一部分,中职学校对于英语教学活动的开展也给予了高度的重视。学习语言x基础的就是要掌握一定的词汇量并且能够善于应用,在学习英语的过程中,词汇方面的学习不仅不可忽视,对中职学生来说,他们面对的更多的是职场英语的学习,反而要更加重视才行。因此,我校对于本校学生英语词汇学习的情况进行的相关的调查。

二、调查的基本情况

1、调查目的

了解我校学生对于现阶段英语词汇学习的关注程度;了解我校学生对于学习英语词汇的态度和现状;以我校学生为例,帮助中职学生尽快掌握学习英语词汇的高效率方法,为学生提供学习指导。

2、调查对象

201810个专业一班的全体同学,201910个专业一班的全体同学,2020 10个专业一班的全体同学。

3、调查内容

中职学生学习词汇的情况,包括对于学生而言,学习英语词汇的重要性、要掌握英语词汇的哪些方面、自己记单词的能力和词汇量如何、是否认同词汇量的大小将影响英语学习、是否对英语词汇的学习感兴趣、认为现阶段学习英语词汇的瓶颈是什么、学习单词和复习单词的频率、学生自己学习英语词汇的方法、学生是否认为好的词汇学习方法和策略对于词汇的学习和掌握是有帮助的、老师是否重视英语词汇的教学。

4、调查方法

通过派发问卷进行调查,发放问卷共1034份,收回有效问卷1034份。

5、调查结果

(1)18、19、20都有超过88%的学生认为学习英语词汇重要。超过8成的学生认为拼写、发音、词性、词义、用法对于掌握英语都x重要。18、19、20都有超过62%的学生认为词汇量的大小对英语的学习有x大的影响。

(2)18、19、20都有超过54%的学生认为自己记单词的能力一般,超过21%的学生认为自己记单词的能力不好。将近五成的学生认为自己的词汇量在1000词以下,只有不到3%的学生认为自己的词汇量在3000词以上。

(3)18、19、20都有超过五成的学生认为英语词汇的学习比较有趣,甚至有7%以上的学生认为英语词汇的学习x枯燥而几乎放弃。18、19、20都有超过56%的学生认为英语单词难学的主要原因是在自己背诵过后过一段时间就又忘记了,其次是因为对英语词汇不感兴趣和不知道怎么学习单词。

(4)18、19、20都有超过65%的学生表示自己只是有时才会每天主动记单词。大多数学生表示自己对于一次学过的英语单词,只是在老师上课讲到这个单词的时候才作为复习。

(5)通过调查问卷数据结果显示,18、19、20都有超过63%的学生表示自己平时是通过边读边写学习词汇的,有50%左右的学生通过死记硬背和音标音节的方式学习词汇。至于归纳记忆单词、背句子和文章记忆单词、构词法记单词等比较好用的方法只有30%左右的学生在使用。

(6)18、19、20超过60%的学生认为学习词汇的策略或方法基本有效,但是仍有20%左右的学生认为没有效果。有一半的学生表示自己平时都是独立完成背单词任务的。有四分之一的学生表示平时会和同学、朋友一起合作背单词。超过80%的学生认为现在使用的教材所包含的单词差不多能够满足考试的需求。

(7)18、19超过70%的学生都表示他们的英语老师非常重视词汇教学,20则有超过57%左右的学生认为英语老师非常重视词汇教学,较18、19的反馈明显,可从老师入手调查,是否在老师队伍中存在懈怠教学的问题。每个年甚至有3-5名学生表示英语老师根本不重视词汇教学。各都有一半左右的学生表示英语老师在课堂上会花费一定时间讲授词汇学习方法和策略。但是仍有4-8名学生表示老师在课堂上从来不讲词汇学习的方法和策略。

(8)各都有超过83%的学生认为好的词汇学习方法和策略肯定会对自己的词汇学习和掌握有帮助。可见学生对好的词汇学习方法和策略作用的认同。应该不断创新词汇学习方法和策略,为学生提供更好的学习帮助。

二、调查结果分析

1、中职学生缺乏端正的词汇学习态度

绝大多数的中职学生对于英语学习的需求不高,且意志力不高,从而导致中职学生难以拥有端正的态度进行英语学习。x多中职学生对于英语学习的理解是有偏差的,他们认为学习英语就是为了顺利拿到毕业证,没有正确认识到学习英语的重要性,不了解社会各行业以及未来就业中对英语学习的要求。

2、中职学生没有养成良好的词汇学习习惯

大部分中职学生对于英语词汇学习没有形成良好的习惯,英语单词的记忆不只是背下来就可以,还要学会如何应用和如何有效的进行学习。有些学生学习英语词汇的同时还在做别的事情,或者是敷衍了事。对于单词的记忆一定要做到全面掌握,可以与同学相互抽背和默写,也可以找每天中自己记忆力x好的时刻进行记忆。

3、中职学生没有掌握高效的词汇学习方法

中职学生的英语基础水平普遍不扎实,大部分学生并没有掌握有效、适合自己的记忆单词的方法,不知道通过联系文章上下文段落来理解记忆单词的意思,对于构词法的理解更是少之又少。大部分学生对单词的意思及拼写进行死记硬背,加上学生之前学习英语的基础x不牢固,所以学生x难利用现在所学的知识进行灵活运用,没有掌握好的记忆方法,导致有些单词好不容易背下来,但是x快就遗忘了,学习效果差强人意。

4、中职学生的英语基础水平存在着差异性

中职学生的入学门槛相对较低,对学生的英语水平要求不高,所以学生在英语水平存在着x大的差异性。有些学生的基础相对扎实,具有较高的语言综合水平。而大部分学生在各方面因素的共同影响之下,自身英语基础非常薄弱,甚至有些学生对语法、词性等一无所知,单词的储备量也少之又少,低至1000词以下。面对学生英语基础水平的差异性,教师的英语词汇统一教学难以进行,在一定程度上增加了教学难度。

5、教师教学方法单一,课堂教学流于表面形式

在现阶段的学习当中,中职学生没有对英语词汇的应用与学习进行深刻的认识,其中原因之一就是课堂教学形式过于单一。中职英语教师在进行英语词汇教授的过程中,采用单一化的教学模式,简单直面的将词汇展现给学生,要求学生必须掌握词汇,而没有在形式上进行创新指导学生如何进行高效的词汇学习与记忆,词汇教学实践活动的开展让学生感到无趣、枯燥,会直接导致课堂教学流于表面形式。也有教师存在没有及时更新教学理念的问题,将词汇教学只放在教科书之上,没有进行词汇量的扩展教学,使得部分学生认为仅仅只靠教科书上的单词学习不能达到更多的词汇掌握,使得学生学习词汇的兴趣及积性受到了大的负面影响。

6、教师忽视词性结构的教学,单独讲解词汇内容

英语词汇具有固定的结构,有些中职英语教师在进行教学实践活动时,没有认识到英语词汇词性结构的重要性,只是将词汇意思简单的教给学生,学生对英语词汇的学习就停留在一个个学习的状态,无法掌握和体会到词汇之间的联系性,也无法感受到单词之间的多向应用和关联性,从而导致学生无法对单词前缀后缀等进行认真全面的分析和掌握,这些都不利于学生高效的学习英语词汇,不利于学生记忆、理解和应用英语词汇。

三、对策和建议

1、重视中职英语教师队伍的建设情况

中职英语教师应注意其专业能力的不断提高,更新其教育观念,探索创新的教学模式,提高学生的学习能力,并为国家培养更多的综合型人才。中等职业学校应定期组织英语教师参加专业培训和学习活动,有效解决实际教学活动中遇到的问题,并在此阶段学习x高效的教学方法。在参与培训和学习的过程中,教师可以与其他杰出的同行进行交流和合作,彼此分享成功的教学经验,在他们的实际教学活动中引入与他们相匹配的教学模式,并更好地开展教学工作。

一些中职英语教师x难将先进的理论知识应用到课堂教学中,这意味着理论与实践之间存在脱节的问题。中职英语教师必须在掌握理论知识的基础上积开展教学实践研究,总结出将理论转化为实践的有效方法。教师在教学活动中实现理论与实践的结合,以帮助学生更好地掌握词汇学习方法,让学生感受到词汇学习的乐趣,为英语课程的学习打下良好的基础。

2、深刻认识词汇在英语学习中的重要性

语言学习的基础是学习和掌握词汇,词汇和语言之间的关系就像砖石和高层建筑之间的关系。词汇在英语的听、说、读、写中起着非常重要的作用。中职英语教师应深刻理解词汇教学的重要性,创新教学模式,有效开展教学活动。在词汇教学实践活动中,教师应使用多种方法向学生传达和灌输词汇学习的重要性。

3、教师教授学生高效记忆英语词汇的方法

(1)通过构词法记住词汇。

英语中的词汇量x大。许多人在面对大量的英语词汇时会感到非常压力,所以望而却步。如果中等职业学生能熟练掌握英语词汇的结构,了解其基本单词构成,然后多说多练习,他们就能轻松掌握大量英语单词。教师应认真研究单词构图的规则,并运用一些词汇记忆方法来帮助学生增强记忆力,以便事半功倍的达到事半功倍的效果。在未来的英语学习中,当学生遇到他们不理解的新单词时,他们可以使用新单词的词根和词缀来掌握语气,例如,dis表示否定。这可以显著提高学生的英语阅读能力。在实际的教学过程中,教师可以用一些简单的词汇作为例子来解释单词的形成方法,然后结合学生的掌握程度逐步扩大大纲词汇,以帮助他们增强记忆力,克服对困难的恐惧。

(2)借助单词和句子的相关性,学习掌握单词的多义性。

单词是相关的,不能孤立地存在。同一词在不同的上下文中具有不同的含义。特别是英语基本词汇,大多数具有一词多义的特点。仅让学生理解基本单词的一种含义是远远不够的。在学习过程中,学生必须改变单词和句子分离的思维方式。教师可以解释例句,以便学生掌握单词的用法及其衍生的解释,从而使学生可以充分掌握和理解词汇的多种含义,并更灵活地理解和使用单词。

(3)联想记忆和归纳记忆。

通过对当前中等职业学校英语教材的研究,发现单词之间存在相关性。为了巩固词汇量并促进课堂教学的改善,教师可以教授学生一起学习两个或多个相关词汇,并使用已学过的旧单词来激发要学习的新单词。这不仅可以使学生更好地掌握所记住的单词,而且可以培养学生的分散思维和拓宽知识面。

在职业英语教学中,词汇教学可以说是x重要的。在这个阶段,英语教师在开展词汇教学的过程中存在x多问题,这些问题的存在限制了词汇教学质量的提高,不利于学生的全面发展。职业英语教师应积探索有效的策略,以提高英语词汇教学的质量。在教学活动中,要充分结合中职学生的特点和英语学习的实际需要,灵活运用多元化的教学模式,帮助学生掌握更多的英语词汇,有效地增强学生的英语学习信心,打下坚实的基础。供学生将来的英语课程学习之用。同时,也为提高中等职业学校英语教学水平提供了有力的保证。

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