乡镇农村教育现状调研报告怎么写:专业代写平台免费分享优质范文

**区**镇教育工作经过近几年的发展,取得了很大的成绩,在办学条件改善、教学器材购置、队伍素质提高、规范管理、教育教学质量提升等方面都有了良好的开端,逐渐向现代化的教育方向发展。但是与城区学校相比,与群众对教育期盼相比,还有较大的差距。下面就针对学校现状及情况分析调研如下:

一、基本情况及现状分析

乡镇农村教育现状调研报告怎么写:专业代写平台免费分享优质范文(一)基本情况

**镇地处**区南端,距离城区20公里。中心校现下辖**所村小学,覆盖周边11个村落。

各校班师生情况统计表

学校名称

年数

班数

学生数

专任教师数

按比例应配备教师

实配备教师数

差额

总数

其中公办教师数

专任教师结构比例统计表

教师

类别

教师

人数

学历

年龄

学科

职称

本科

专科

中专

20-30

30-40

40-50

50以上

语文

数学

英语

音乐

美术

体育

副高

见习期

近几年招生情况统计

学校

年度

备注

2017年

2018年

2019年

2020年

合计

(二)现状分析

1. 学校师资力量依旧薄弱 

中心校在编在岗教师队伍共计**人,实际在岗教师**人,其中教辅人员**人,在编公办人员配备严重不足,而且学校在编教师队伍50岁以上的达**人,老化严重,20-30岁的只有*人,新生力量不足。英语专业教师4人,音乐专业教师1人,体育专业教师3人,美术专业教师1人,专业师资缺编严重,目前音体美只能采取走教形式,英语老师由其他学科老师兼任,专业水平不高。近几年,学校也分配了一些年轻老师,但由于学校距离城市较远,条件也不是很好,导致学校留不住这些人员。我校目前教辅人员31人,由于农村教辅人员工资不高,学校事务也比较繁重,导致找不到水平较高的老师,只能找一些周边路程较近,也没有固定工作,水平不是很高的人员,而且这些人员流动性强。再者,由于这些人员,村民比较了解,所以对学校师资力量的可信度不高,对学校教育教学水平信心不足,造成学生外流严重,也是学校招生人数逐年下降的主要原因。。

2.学生外流逐年增多

农村公办师资力量的不足,家长对学校教育教学水平的不信任,是学生流失的一个原因;近几年,学校周边民办学校的兴起:我校西边不远处有华文小学,东聂庄村有彩虹桥小学,高里堡村有新明珠小学,民办学校虽然收费高,但是民办学校教师工资相对较高,师资比较稳定,其他迎检事务相对较少,再加上,民办学校有校车,能接送学生,中午有午餐,这些恰好满足了农村家长外出务工、不用接管孩子的需求,再加上人们生活条件和打工收入的提高,相当一部分学生被家长送往民办学校或教学水平较高的城市学校就读,这是造成学生流失严重的主要原因。

3.教学质量提升缓慢

主要原因如下:(1)师资力量薄弱是主要原因;教师力量不足,学校迎检事务又比较繁重,致使老师把很大一部分精力用在了迎检上,用在了补充资料上,老师们可以说都是身兼数职,教学上精力的不足也是其重要原因;(2)如今,随着社会经济的发展,农村许多家长赚钱的脚步走得更快了,很多家长常年在外打工,无暇顾及孩子们的成长,他们认为把孩子交给学校教育就放心了,他们对孩子缺少督促,而孩子们的自觉性往往较差,这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心,动辄打骂,更谈不上什么激励了。因此说,家庭教育的缺失,已成为农村小学提高教育质量的绊脚石。

4.教学设施有待继续改善

目前,全镇各小学教育教学设施有了很大地发展,学校的校舍都发生了翻天覆地的变化,整齐的校舍,美丽的校园成了农村一道亮丽的风景。学校也配备了一些教学器材,如电子白板、实验器材、体育教学器材、学生图书等。但由于学校规模小,农村教育经费有限,教学设施老化问题也非常突出,教学器材分学科发展也不平衡,图书分类不平衡(尤其是低年的绘本数量特别少),这些情况造成正常的教学活动无法有效开展,直接影响学校教育的发展。

二、集团化办学主要做法、成效及存在问题

(一)主要做法

一是推广共享优秀管理模式。

中心校定期对各分校开展调研指导,及时发现各校工作中的亮点特色,认真提炼总结,形成统一模式在全中心校推广,使优秀管理经验共享,提升学校管理水平。

二是推进专业师资走教授课。

目前,我校走教巡回授课教师有**人,其中*名体育老师,*名音乐老师*名美术老师,。为让老师们安心走教,我校为这四位老师安排了集体宿舍,水电到位,安装了空调,夏季制冷,冬天取暖,楼上有独立的洗浴间,卫生间;精心布置了厨房,安装了整体橱柜,抽烟机,购买了冰柜,微波炉,油盐酱醋都由中心校购买;为每位老师配了一辆自行车,每人每月增加100元的津贴补助,大限度的保证老师们安心上课。

三是推动实施流动教研。

为加强教师交流教学经验,除各集团分校的内部教研之外,集团总校安排实施了“走研”工作,定于每周二下午一二节课为“走研”时间,地点在6所成员校之间轮换进行,由各小学骨干教师进行授课,按年科目进行教研交流。

(二)主要成效

教育集团的成立,对各集团分校的管理经验上有很大的帮助,“走教”的实施,让学生也能够接触到专业的音体美知识,解决了课程不全的问题,学生整体素质有所提高。

(三)存在问题

一是走教范围需要扩大。通过集团内“走教”工作,使我校达到了开全课程的要求,但是由于“走教”专业老师人数较少、学科不全,做不到开足课时。

二是走教效果需要提升。“走研”工作的开展,能够帮助教师们解决一些教学问题,但由于组织一次,需要两节课的时间,还有老师们路上耽误的时间,再有老师们参与走研,有的班就需要其他老师看班,加重了老师们的负担,如果教研效果不好,还真是得不偿失。

三是优质校帮扶薄弱校需要实质推进。希望城区优质校加大对农村的帮扶力度。城市集团总校的送课、送教研、送物资帮助学校解决了一些实际问题,但是对农村学校教育教学水平的提升,办学条件的改善帮扶成效不是很大。

(四)下一步工作措施

一是持续加强管理,夯实基础。完善集团化办学的各项规章制度,如师资培养、走教管理、经验创树、特色创建等方面,实施精细化管理,提高办学水平,为全面提高教育质量、实施素质教育奠定基础。

二是持续加强培养,提升素质。重视各科教师的培养培训和师德师风建设,精心打造名师团队。建立全方位、多层次、常态化的教师培训机制。继续采取送出去、请进来、砖家引领、同伴互助、校领导担任培训任务等形式,使教师的教育教学水平迅速提高。积开展“青蓝结对”、“基本功比赛”、“优质课评比”等活动,提升教师素质。

三是持续加强服务,精心育人。把立德树人作为学校任务抓细抓实。开设家长学校,定期组织家庭教育讲座,提升家长教育学生能力,组织“校园开放日”,让家长了解孩子在校情况,了解教师教书育人的辛勤工作,形成家校合力。进一步征求家长意见建议,提供丰富多彩的课后服务,在作业辅导、第二课堂、兴趣培养、特色特长等方面,创新工作思路,满足孩子多样化需求,解决家长后顾之忧。在学校,紧紧围绕育人为本,抓好每一个育人环节,通过德育渗透、实践体验,着力培养学生良好的行为习惯,通过课堂教学、读书活动,着力培养学生掌握文化知识能力,达到学会求知的目的,通过举办舞蹈、书画、剪纸、手工、体操、乒乓、篮球等社团,通过特色、多元的活动,着力培养学生艺术、体育、审美和创新能力,达到开发学生潜能的目的。

三、工作建议

(一)建议进一步加强农村学校建设

通过“三个一批”优化农村学校布局,实施“改造一批、新建一批、保留一批”,改造一批占地面积、校园布局、学生数量成规模的学校,进一步改善办学条件,达到省定办学标准,对学校占地较小、建筑面积不足、专室不足、四周没有发展空间的小学校按照标准异地新建一批,可通过校车吸纳周边学校学生,保留一批一二年教学点,剩余资源可改建为幼儿园,形成幼小一体,解决农村“上好学”问题。

(二)建议进一步补充农村专业师资

要严格按照国家中小学教师编制要求,配足配齐各学科教师,对小规模学校,要适当倾斜,不能简单按1:19的师生比测算教职工数量,而应该根据学校实际,按照班师比配备教师,特别是有计划引进小学科学、微机、音体美等教师,让每所学校教师都能达到数量充足、质量优良、结构合理。

(三)建议进一步提升农村师资素质和待遇

加大教师培训力度(线下培训),提升教师业务水平;提升边远农村教师津贴,在职称评聘和各项荣誉评定进一步向农村学校倾斜,增加一定比例的先进指标,提高教辅人员工资水平,让优秀教师能扎实农村教育。

(四)建议进一步加强教育教学指导

要加强对农村和薄弱学校的教学指导和学科诊断,开展教学视导,从备课、上课、作业、辅导等环节入手,帮助学校解决课程与教学改革中遇到的具体困难和问题,指导学校开展多层面、多样化的校本教研活动。

(五)建议进一步深化城乡集团办学

充分发挥城区龙头校在教育教学管理、师资培训、各类资源等方面的优势和经验,加强学校间领导和教师间的互动交流和结对帮扶活动,同时通过走出去引进来活动,提高受帮扶学校领导的管理水平和教师的业务能力。

(六)建议进一步增强农村小学校长素质

农村基层小学校长任务重、外出学习少、对外交流少,需要转变外出学习思路,建议鼓励农村小学校长外出培训、学习、参加会议等,每年有计划有针对性地组织农村小学校长到教育先进地区学习、调研,鼓励他们提升素质、提升管理水平。

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