学校师德师风演讲比赛演讲稿1800字左右精选范文

冰心说:“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”这正是教师职业生涯的写照。担任教师工作已有半年之久,时光匆匆,岁月就在绘声绘色的讲课声中,就在埋头批改作业的笔尖上,就在上课声与下课铃的交替声中悄然而过,我对教师这个职业有了更深切的感悟。

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学高为师,身正为范。“要给学生一杯水,教师不仅要有一桶水,更要有长流水,长流水就要不断持续地学习。”“教师如果没有高昂的学习热情,只是一味地要求学生好好学习,这样的要求是苍白的,没有说服力的。”庆幸的是,我遇到了一个追求挺好的领导团队,在校长的引领下,我从刚入职时不知所措、一脸茫然的慌乱,形成了对教学的初步认识。上课,就是要做好备、讲、辅、批、导,每个环节都至关重要。校长在多次会议中提到:“教学要用好三本书,即教学用书、教材和新课程标准。它们三者互为表里,相辅相成,缺一不可。备好课是上好课的前提,备课要做到瞻前顾后看中间,以单元导读为引领,以课后习题为纲领,全面、深入地把握课文内容。讲课要走向学生,放手让学生自主、探究、合作学习,让学生成为课堂的主人,教师只做课堂的管理者。辅导学生要有爱心,耐心,细心,恒心,不解决问题绝不罢休。批改作业时,一次解决一个问题,让学生有明确的方向。课外辅导要有所为有所不为,着重于培养学生解决问题的能力而不是直接告诉学生问题的答案。”

师德师风演讲比赛第一名演讲稿《不忘初心,坚守爱与责任》

都说“教学有法,教无定法。”在李主任的带领下,我们进行了一次又一次地听课,评课。学校的前辈、同仁们一起探讨语文课文各种体裁、各种题材的教学重难点,他们字里行间都是学者的气宇轩昂,是君子之争的文人意气,他们激烈地探讨时,我仿佛看见百家争鸣的场景。还记得语文教研组长说:“语文课一定要有语文味儿,语文味儿就体现在读上,要让读贯穿整个学习过程,教会学生朗读的方法和技巧,让学生能够从读中品,从读中悟,以语文的方式学会语文。”邱老师说:“散文必须抓住散文的特点来讲,即形散神聚。形即内容和手法,神即立意,所有的形都是为神准备的……”

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正是有一群这样兢兢业业勤勤恳恳探究教学方法的前辈们,我才慢慢体会到教和学的真谛,正是有这样一群敢于讲真话,说真理的同仁们,我才能实现真正的教学相长。和我一起上岗的老师们,每每谈起,都羡慕我们学校能有这么好的氛围,给新教师成长的机会,给老教师施展才华的空间,让新老教师在一起涤荡起思想碰撞的火花,这是我的幸运,也是高店乡人民的幸运。

师德师风演讲比赛第一名演讲稿《不忘初心,坚守爱与责任》

教育,不只是教书育人,更是爱与责任的传递。好的教育,在我看来,就是一颗心温暖了另一颗心,一个灵魂照亮了另一个灵魂。

记得我收到通过考试信息的那每天,阳光明媚,我告诉爸妈,我要做一个我喜欢的那种老师,要温柔,要细语,要沉着,要宽容。要和学生一起学习,用陪伴来影响他们,而不是用棍棒来逼迫他们。我带着一切对青春的遗憾和美好的期待站上讲台,然而,开学不到两周,我就买了一把其结实的戒尺,选了蕞深邃的黑色,以此来标榜我的严肃。

正当我要失足跌进深渊时,校长轻描淡写的一句话,让那把戒尺成为了对我的警戒。他说:“鲁迅先生的老师也有一把戒尺,但不常用,他有罚跪的规矩,也不常用。用直接暴力的方式对待学生时,是教师的懒惰,懒于思考如何用更文明的方式教化学生,懒于探寻怎样才能用德行感化学生。强硬的管教方式,是教师对自我修养的懈怠和对教师职权的滥用,这是打着“真性情”和“我是为你好”旗号的情绪发泄。教师应该做到以德立学,以德立身,以德育人,以德服人。”听到这样的话,我仿佛醍醐灌顶,如沐春风。从那以后,那把戒尺就成为了对我的提醒,我把它摆在蕞显眼的位置,时刻提醒我,为人师表要严格规范自己的言行,做学生的榜样。

师德师风演讲比赛第一名演讲稿《不忘初心,坚守爱与责任》

作为教师,我缺少的不是对学生的爱,我所缺乏的,是爱的方式。爱如果以暴力的方式来表达,将会给学生带来无法磨灭的伤害。学生可以恨其他人,唯独不能恨他的老师,不然,他就是一个罪人,因为谁不知道呀,老师所做的一切都是为他好。作为年轻人,我也有抑制不住的时候,可是每次事后都暗暗后悔,没有人理解的孩子该多么可怜呀,没有温暖的班集体对他来说是牢笼还是另一个家呢?

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如果说人生如戏,讲台就是属于教师的舞台,在这里,我们“舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风。”今天在座的甘为人梯的教师们,有的双鬓已抵不住岁月的侵袭,有的风华正茂意气风发,但在各自的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索,兢兢业业教书的执着。选择了教师这个行业,就要一辈子坚守初心,传递爱与责任。

师德师风演讲比赛第一名演讲稿《不忘初心,坚守爱与责任》

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”愿我辈教师能用心中的爱与责任,守得住清贫,耐得住寂寞,让无助者有力,让悲观者清醒,牢记初心,砥砺前行!为我乡教育事业奉献自己的绵薄之力。

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