中学学生学习状况监测综合报告怎么写：附万能通用模板3000字

2022年x中学学生学习状况监测综合报告

x县x中学

一、监测概况

（一）监测背景

（二）指标体系

（三）监测工具

（四）数据处理 

二、监测结果

（一）八年各班对比情况

根据既定标准，经系列计算和整理，得到x中学八年整体各班的各项指标指数（表1），此为八年学生学习状况监测结果的基本数据。本次监测中的所有三指数均采用百分制，各三指数的数值越大，则表示在该指数维度上的表现越好，但不同三指数间的数值意义不同，因此不能作相互比较。此外，全市整体的大样本数据可以起到常模参照的作用。

表 1  x中学学生学习状况监测指数情况（八年）

通过对学校八年6个班对比发现，在教学方法、学习能力、身心健康、劳动实践、压力感受方面基本属于持平状态。老师们大部分都已实施合作化、差异化以及审辩教学。作业指数方面1班（61.76）和2班（28.57）低于学校平均水平（69.19），但高于舟山市（22.20）、x县（30.60）的平均水平，说明学校在减负方面做的比较好，书面作业时长基本能控制在1.5h内。补课指数方面大部分班的指数都在90%以上，只有2班（68.00）、6班（87.88）低于学校平均水平，明显优于舟山市（54.00）。睡眠指数方面有4个班达到100%，只有2班（62.86）低于学校（92.89），但均明显高于舟山市（49.50）和x县（55.30）。同时，2班的亲子关系（49.52）、劳动指数（44.57）明显低于市、县、学校和其他班，排除数据统计误差因素，说明2班整体上学生课业负担较重。

（二）x中学八年各班学习环境维度

1.教学方法

x中学八年各班教学方法各项指标较为均衡，整体优于舟山市和x县的指标，在差异化教学、审辩教学方面差别不大，整体呈现良好的教学状态，指数近乎有90以上。说明x中学大部分教师能清楚学生的优缺点，分层提供不同学习建议，还能合理引导认识问题，形成解决方案。

2.学业负担

从总体看，x中学八年各班作业量布置合理，基本未参与补课，睡眠时间可保证每日8h，书面作业时间少于1.5h，学生的学业压力负担较低，总体水平优于舟山市和x县。但2班各项指标均低于其他各班，说明学生整体课业负担相对较重，需要教师合理安排适合对应学生的作业，增加睡眠时间。

3.学习能力

通过学习能力分析，x中学八年各班学生的学习能力学校整体优于周山市和x县，说明x中学课改工作和素质教育在全市走在前列，教师教学方法得当，学生学习状态良好。从班看，八年2班的各项指标相对于其他班较低。说明2班的学习学习状态相对其他班还有差距，需要教师进一步关注。

学生在合作方面比较重视，团队协作意识强，在探究学习指数方面较低，自学能力的指数x低，学生的自学程度有待加强。

图5：学习能力指数各维度表现

探究能力方面学生主要在课堂上产生探究行为，在课外与实际生活的联系解决较少，特别是做题自主产生的探究更少，需要进一步分析解决。

图6： 探究能力各维度表现

自学能力方面学生主要关注于课后自学，从课前到课后，学生的自学程度逐渐增加。课后自学的主要形式为回顾知识点、订正作业等，基本产生时间在遇见作业难题以及课余时间，而课前预习较少，学生的学习依旧依托于老师，自己主动提前学习时间少。

图7： 自学能力各维度表现

4.身心健康

通过分析，x中学八年各班的的学生身心健康各项维度指数整体高于市县水平，说明学校的教学环境较为宽松，教师的教学方法也较为科学，学校注重素质教育和学生身心健康，学生的学习氛围好。从各班看，2班各项指数较低，需关注体育运动、师生关系、亲子关系的进一步加强改善情况。

通过对专项数据进行分析，公平对待学生、关心学生、帮助解决生活学习问题三种方式为主要产生的师生关系，平等交换想法以及经常沟通的老师较少。学生虽大多数喜欢老师，但能够诉说心里话的老师依旧太少，说明目前仅停留在表层的喜爱，还未真正走进学生心里面。

图9： 师生关系各维度表现

半数以上家长耐心地听学生讲话，鼓励与批评的合理教育方式依旧只有50%左右，亲子活动的出现频率更低。学生感受到与家长之间关系融洽，但和父母诉说的依旧只有50%左右，需要加强此方面的沟通。整体数值都偏低，可以适当增加亲子之间的交流活动，了解学生内心需求。

图10：亲子关系各维度表现

5.劳动实践

劳动实践方面，x中学整体优于市、县平均水平，除2班外，其余各班劳动指出均在60以上。主要原因是x中学是海岛学校，农村学生较多，平时参加劳动实践较多。班方面，2班的劳动指数低于市县水平且在50以下，要重视学生劳动能力培养。

学生在生活自理方面主要集中为整理自己学习用品，对生活用品的整理关注较少，说明在家时大部分依旧以家长整理生活起居为主，可以多多尝试自己整理生活用品。

图12： 生活自理各维度表现

学生在家庭、校内以及社会三方面的劳动情况差不多，校内劳动时间、频率会略高些，家庭劳动比重会略低些。

图13： 不同劳动场所的情况表现

三、结论与建议

教学方法方面：学校和八年各班教学方法各项指标较为均衡，与舟山市和x县的指标也比较接近，整体呈现良好的教学状态。

学业负担方面：学校和八年各班作业量布置合理，学生的学业压力负担较低，总体水平优于舟山市和x县。但2班各项指标均低于其他各班。

学习能力方面：学校整体优于周山市和x县，但2班的各项指标相对于其他班，也略低于市县水平。

身心健康方面：学校和八年各班的的学生身心健康各项维度指数整体高于市县水平，但2班各项指数较低。

劳动实践方面：学校整体优于市、县平均水平，除2班外，其余各班劳动指出均在60以上。2班的劳动指数低于市县水平且在50以下。

综合以上方面评价，充分说明开展学习状况监测的必要性和监测指标的科学性。以八年2班为例，学习能力、课业负担、身心健康、劳动实践等方面指标均明显低于其他班，说明五方面的评价体系相辅相成，解决学生的学习问题，仅靠加重学生课业负担可能会事得其返，必须综合采取措施进行改善。